MATERI AJAR MATEMATIKA KELAS 3 ABDULLAH BIN UMAR , KAMIS 10 SEPTEMBER 2026

 

Pembelajaran Harian
Kelas 3 

Kurikulum Merdeka · SD Al Azhar 1 Bandar Lampung

IDENTITAS

Nama Guru

Sri Rahayu, S.Pd.

Hari / Tanggal

Kamis, 10 September 2026 

Fase / Kelas

Fase B / Kelas III

Mata Pelajaran

MATEMATIKA 

Materi

PEMBAGIAN BILANGAN CACAH SAMPAI 100

Pertemuan Ke

12

Apersepsi

Bismillahirrahmanirrahim, Assalamu'alaikum Wr. Wb.

Apa kabar anak sholih/ah? Bagaimana kabarnya hari ini? Semoga anak-anak semua dalam keadaan sehat, bahagia, dan semangat selalu. Sudahkah anak-anak melaksanakan shalat subuh hari ini? Jangan lupa ya anak-anak, karena shalat adalah kewajiban kita sebagai seorang muslim.

Allah sudah sangat baik kepada kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq, Dzat yang menciptakan kita dan segala sesuatu di alam semesta. Allah Maha Malik, Dzat yang memelihara dan menjaga kita dengan sebaik-baiknya keadaan. Allah Maha Razzaq, Dzat yang memberi rezeki kepada seluruh makhluk-Nya tanpa henti.

Matematika · Kelas 3

Ayo Berlatih Pembagian!

Bilangan Cacah sampai 100 dengan Porogapit ➗

📋 Identitas Pembelajaran

Capaian Pembelajaran	Pada akhir Fase B, peserta didik mampu menyelesaikan operasi pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan berbagai strategi, termasuk pembagian bersusun (porogapit) tanpa sisa, sebagai kebalikan dari operasi perkalian, untuk menyelesaikan masalah sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran	Siswa mampu menyelesaikan pembagian bilangan cacah sampai 100 dengan teknik porogapit tanpa sisa.
Materi	Pembagian Bilangan Cacah sampai 100
Alokasi Waktu	3 x 35 menit
Model dan Metode Pembelajaran	Model: Problem Based Learning (siswa menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi pembagian) Metode: Ceramah interaktif, tanya jawab, demonstrasi teknik porogapit, latihan soal berjenjang, dan permainan berhitung
Media dan Alat Peraga	• Video pembelajaran pembagian bilangan cacah dengan porogapit • Kartu perkalian sebagai bantuan (tabel perkalian 1-10) • Kelereng, kancing, atau stik es krim untuk peraga pembagian merata • Proyektor/laptop untuk menayangkan video • Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) • Papan tulis dan spidol warna-warni

🌈 Rincian Kegiatan Mencapai Tujuan Pembelajaran

Menonton video pembelajaran tentang pembagian dengan teknik porogapit Joyful

Mengerjakan 5 soal latihan perkalian (materi sebelumnya) untuk mengingat teknik memecah bilangan puluhan Mindful

Mengamati demonstrasi guru membagi kelereng secara merata untuk memahami konsep pembagian Meaningful

Berlatih menyelesaikan soal cerita pembagian yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Meaningful

Bermain kuis cepat tepat pembagian menggunakan kartu perkalian berkelompok Joyful

Mengerjakan kuis pilihan ganda, isian, dan esai secara mandiri Mindful

🧭 Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Siswa mengulang kembali konsep perkalian bilangan puluhan dengan satuan.
2. Siswa menonton video dan mengamati contoh pembagian bilangan cacah sampai 100.
3. Siswa memahami konsep pembagian sebagai kebalikan dari perkalian melalui alat peraga.
4. Siswa berlatih menyelesaikan pembagian dengan teknik porogapit tanpa sisa.
5. Siswa mengerjakan asesmen formatif untuk mengukur pemahaman.

🎬 Video Pembelajaran

📺 SD Kelas 3: Cara Pembagian Bilangan Cacah Sampai 100

Video ini menjelaskan cara menyelesaikan pembagian bilangan cacah sampai 100 dengan teknik porogapit secara sederhana.

Atau tonton pada tautan berikut ya:
▶ Tonton di YouTube

📖 Pembagian Bilangan Cacah sampai 100

1. Pembagian sebagai Kebalikan dari Perkalian

Pembagian adalah cara membagi suatu jumlah menjadi beberapa bagian yang sama besar. Pembagian merupakan kebalikan dari perkalian.

Contoh cerita: Ibu memiliki 24 butir telur yang akan dimasukkan ke dalam 4 kotak sama banyak. Berapa butir telur di setiap kotak?

24 ÷ 4 = 6

Cara berpikir: karena 6 × 4 = 24, maka 24 ÷ 4 = 6.

2. Teknik Porogapit (Pembagian Bersusun)

Porogapit adalah cara membagi bilangan dengan menuliskannya secara bersusun agar lebih mudah dihitung langkah demi langkah.

Contoh cerita: Bu Guru membagikan 84 buah pensil kepada siswa secara merata ke dalam 4 kelompok. Berapa pensil yang diterima setiap kelompok?

21 ____ 4 | 84 8 --- 04 4 --- 0

Cara berpikir: 8 puluhan dibagi 4 = 2 (tulis di atas), sisa 0. Turunkan angka 4 satuan, 4 dibagi 4 = 1 (tulis di atas). Hasilnya 21 pensil untuk setiap kelompok.

3. Menerapkan dalam Kehidupan Sehari-hari

Pembagian sering digunakan saat membagi makanan, uang, atau barang secara merata kepada beberapa orang.

Contoh: Ayah membeli 96 buah jeruk untuk dibagikan kepada 8 tetangga secara merata. Berapa jeruk yang diterima setiap tetangga? (96 ÷ 8 = 12 jeruk)

✍️ Asesmen Formatif

A. Pilihan Ganda

1. 42 ÷ 6 = ...
a. 6
b. 7
c. 8
d. 9

2. 54 ÷ 9 = ...
a. 5
b. 6
c. 7
d. 8

3. 84 ÷ 4 = ...
a. 19
b. 20
c. 21
d. 22

4. Sebuah toko memiliki 72 buku tulis yang akan dibagikan sama rata kepada 8 siswa. Setiap siswa mendapat ... buku.
a. 7
b. 8
c. 9
d. 10

5. Pak Budi memanen 91 buah mangga dan akan membagikannya sama rata kepada 7 tetangganya. Jumlah mangga yang diterima setiap tetangga adalah ...
a. 11
b. 12
c. 13
d. 14

B. Isian Singkat

6. 32 ÷ 4 = ____

7. 75 ÷ 5 = ____

Sukar
8. Sebuah peternakan memiliki 96 ekor bebek yang akan dibagi rata ke dalam 8 kandang kecil. Berapa ekor bebek di setiap kandang kecil? ____

C. Esai

9. 84 ÷ 6 .....

Sukar
10. 45 ÷ 5 = ...

🌟 Kesimpulan

Pembagian bilangan cacah sampai 100 dapat dipahami sebagai kebalikan dari perkalian, dan dapat diselesaikan dengan teknik porogapit secara bersusun langkah demi langkah. Keterampilan ini sangat berguna dalam kehidupan sehari-hari, seperti membagi makanan, uang, atau barang secara merata kepada beberapa orang.

📝 Refleksi Pembelajaran Guru

Kendala Pembelajaran
Tindak Lanjut
Siswa yang Sudah Paham
Siswa yang Belum Paham

🎉 Pembelajaran Hari Ini Selesai!

Alhamdulillah, kita telah menyelesaikan pembelajaran dengan baik hari ini.

Terima kasih kepada semua anak saleh dan salehah yang telah mengikuti
pembelajaran dengan penuh semangat dan antusias! ✨

😊 Bagaimana perasaanmu hari ini?

Klik salah satu emoji di bawah ini!

📝 Refleksi Belajarmu

Bagaimana pendapatmu tentang materi hari ini?

 

💫 Pesan Semangat

💪 Terus semangat belajar!

🌟 Pantang menyerah meraih cita-cita!

📚 Jangan lupa review materi hari ini!

Sampai jumpa di pembelajaran selanjutnya
dengan materi yang lebih seru dan menarik!

⭐ ✨ 🌟 ✨ ⭐

See You! 👋

Wassalamualaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh

MATERI AJAR BAHASA INDONESIA KAMIS, 10 SEPTEMBER 2026

✨ AYO BELAJAR HARI INI ✨

Pembelajaran Harian
Kelas 3 Abdullah Bin Umar

Kurikulum Merdeka · SD Al Azhar 1 Bandar Lampung

IDENTITAS

Nama Guru

Sri Rahayu,S.Pd.

MATA PELAJARAN

BAHASA INDONESIA 

HARI / TANGGAL

KAMIS, 10 SEPTEMBER 2026

FASE/ KELAS

FASE B/ III

Materi

KALIMAT ARGUMENTATIF

Pertemuan Ke

14

Apersepsi

Bismillahirrahmanirrahim, Assalamu'alaikum Wr. Wb.

Apa kabar anak sholih/ah? Bagaimana kabarnya hari ini? Semoga anak-anak semua dalam keadaan sehat, bahagia, dan semangat selalu. Sudahkah anak-anak melaksanakan shalat subuh hari ini? Jangan lupa ya anak-anak, karena shalat adalah kewajiban kita sebagai seorang muslim.

Allah sudah sangat baik kepada kita dengan segala kebesaran-Nya. Allah Maha Khaliq, Dzat yang menciptakan kita dan segala sesuatu di alam semesta. Allah Maha Malik, Dzat yang memelihara dan menjaga kita dengan sebaik-baiknya keadaan. Allah Maha Razzaq, Dzat yang memberi rezeki kepada seluruh makhluk-Nya tanpa henti.

Nah, dari tiga kebesaran Allah ini, ternyata ada kaitannya dengan pelajaran kita hari ini, yaitu kosakata kalimat argumentatif Yuk, kita simak bersama-sama penjelasannya! 🌟

📚 💻 🌐

Bahasa Indonesia — Kelas 3

Materi Belajar Mandiri Hari Ini

Kosakata Teks Argumentatif:
Tema Penggunaan Internet

🗂️ Identitas Mata Pelajaran

🎯 Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir Fase B, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai tujuan, dengan topik yang beragam. Pada elemen Membaca dan Memirsa, peserta didik mampu membaca kata-kata baru dengan lancar dan memaknai kosakata baru dari teks yang dibacanya, serta memahami pesan, informasi, ide pokok, dan ide pendukung dari teks yang dibaca sehari-hari.

Rujukan: Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran Kurikulum Merdeka (pembaruan atas Keputusan No. 032/H/KR/2024 dan No. 008/H/KR/2022 yang telah dicabut) — Bahasa Indonesia Fase B, elemen Membaca dan Memirsa, yang masih menjadi acuan CP pada tahun ajaran 2026/2027.

🎯 Tujuan Pembelajaran (TP)

Siswa mampu memahami makna kosakata berkaitan dengan teks argumentatif (tema penggunaan internet).

Rincian pelaksanaan TP dalam kegiatan belajar:

🧘 Mengulas kembali kalimat argumentatif tema permainan tradisional melalui soal review (Mindful)

🎥 Menonton video pembelajaran tentang penggunaan internet secara bijak (Joyful)

📖 Membaca teks tentang dampak penggunaan internet dan mengenal kosakata baru (Meaningful)

🔍 Mencari makna kata menggunakan kamus secara mandiri (Meaningful)

💬 Berdiskusi tentang pengalaman menggunakan internet secara sehat (Joyful)

🌟 Merefleksikan pembelajaran hari ini melalui mood picker (Mindful)

🧭 Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Siswa mengingat kembali kalimat argumentatif tema permainan tradisional pada pertemuan sebelumnya.
2. Siswa menyimak video pembelajaran tentang penggunaan internet secara bijak.
3. Siswa membaca teks pertama dan mempelajari 5 kosakata khusus beserta artinya.
4. Siswa membaca teks kedua dan mencari makna kata menggunakan kamus secara mandiri.
5. Siswa mengerjakan asesmen formatif secara mandiri.
6. Siswa menyimpulkan pembelajaran dan melakukan refleksi diri.

🧩 Model dan Metode Pembelajaran

Model: Pedagogi Genre (Membangun Konteks – Pemodelan Teks – Pembimbingan – Pemandirian), dipadukan dengan pendekatan kontekstual karena kosakata dipelajari langsung dari teks tentang penggunaan internet yang dekat dengan keseharian siswa.
Metode: membaca nyaring, tanya jawab, diskusi, penggunaan kamus sebagai alat bantu literasi, dan penugasan mandiri.

🎬 Inti Pembelajaran: Yuk, Belajar Hal Baru!

📺 Video Pembelajaran

🎥

📖 Teks 1: Kevin dan Internet

Setiap sore, Kevin menggunakan internet untuk mencari tugas sekolah dan menonton video edukasi di ponsel ayahnya. Internet membantu Kevin belajar hal-hal baru dengan cepat, seperti mengenal hewan-hewan langka dan negara-negara di dunia.

Namun, suatu hari Kevin bermain gim daring terlalu lama hingga lupa waktu belajar. Ibu Kevin berkata, "Aku rasa kamu sebaiknya membatasi waktu bermain gim karena bisa membuat matamu lelah dan tugas sekolahmu tertunda." Kevin pun menyadari bahwa ia perlu lebih bijak menggunakan internet.

Sejak saat itu, Kevin membuat jadwal penggunaan internet bersama orang tuanya. "Saya pikir jadwal ini penting karena membantu saya belajar sekaligus tetap sehat," kata Kevin. Ia pun mulai menggunakan internet secukupnya, hanya untuk belajar dan bermain sebentar setelah tugas sekolah selesai.

📔 Glosarium (Arti Kata)

Edukasi — kegiatan atau proses yang berkaitan dengan pendidikan atau pembelajaran.
Gim daring — permainan yang dimainkan melalui internet secara langsung (online).
Membatasi — mengatur agar tidak berlebihan atau melebihi jumlah tertentu.
Bijak — mampu menggunakan sesuatu dengan tepat dan penuh pertimbangan.
Secukupnya — sesuai dengan kebutuhan, tidak berlebihan dan tidak kekurangan.

📖 Teks 2: Sari Belajar Menggambar Daring

Di hari Minggu, Sari menggunakan internet untuk mengikuti kelas menggambar daring bersama teman-temannya. Ia merasa senang karena bisa belajar teknik menggambar baru dari guru yang tinggal di kota lain.

Namun, saat mencari gambar referensi, Sari tanpa sengaja membuka situs yang tidak sesuai untuk anak-anak saat berselancar di internet. Ia merasa bingung dan segera memberi tahu ayahnya. Ayah Sari berkata, "Sebaiknya kamu selalu didampingi orang tua saat berselancar di internet karena tidak semua konten di sana aman untuk anak-anak."

Sari pun setuju. "Aku rasa pendampingan orang tua itu penting karena bisa melindungi kita dari konten yang tidak pantas," kata Sari. Sejak itu, Sari selalu meminta izin dan ditemani orang tua saat menggunakan internet.

📝 Asesmen Formatif

Sekarang, tunjukkan pemahamanmu tentang kosakata dan kalimat argumentatif pada teks penggunaan internet!

A. Pilihan Ganda

Mudah

1. Kata "edukasi" pada teks tentang Kevin memiliki arti...

 A. Kegiatan yang berkaitan dengan pendidikan atau pembelajaran B. Kegiatan bermain gim C. Kegiatan menonton televisi D. Kegiatan berolahraga

Mudah

2. "Gim daring" artinya permainan yang dimainkan melalui...

 A. Buku B. Internet C. Radio D. Koran

Sedang

3. Kalimat "Aku rasa kamu sebaiknya membatasi waktu bermain gim karena bisa membuat matamu lelah" merupakan kalimat...

 A. Perintah B. Tanya C. Argumentatif D. Ajakan

Sedang

4. Kata "bijak" pada teks tentang penggunaan internet berarti...

 A. Cepat dan terburu-buru B. Malas dan menunda-nunda C. Marah dan kesal D. Mampu menggunakan sesuatu dengan tepat dan penuh pertimbangan

Sukar

5. Mengapa Sari perlu didampingi orang tua saat menggunakan internet, berdasarkan teks?

 A. Karena tidak semua informasi di internet aman untuk anak-anak B. Karena internet tidak boleh digunakan oleh siapa pun C. Karena Sari tidak bisa mengetik dengan benar D. Karena orang tua Sari suka menggambar

B. Isian Singkat

Sedang

6. Sebutkan arti kata "membatasi" pada teks tentang Kevin!

Sedang

7. Lengkapi kalimat argumentatif berikut dengan kata penghubung alasan yang tepat: "Sebaiknya kita menggunakan internet secukupnya ______ dapat menjaga kesehatan mata dan waktu belajar kita."

Sukar

8. Carilah arti kata "konten" menggunakan kamus, lalu tuliskan artinya!

C. Esai

Sukar

9. Buatlah sebuah kalimat argumentatif menggunakan pola "aku rasa ... karena ..." tentang pentingnya menggunakan internet secara bijak!

Sukar

10. Jelaskan satu dampak baik dan satu dampak buruk penggunaan internet bagi anak SD berdasarkan teks yang sudah kamu baca!

🌟 Kesimpulan

Hari ini kita belajar memahami makna kosakata baru dalam teks argumentatif bertema penggunaan internet. Kita belajar mencari arti kata melalui glosarium maupun kamus, serta mengenali kalimat argumentatif yang menggunakan pola aku rasa, sebaiknya, dan saya pikir ... karena. Internet memiliki dampak baik seperti membantu belajar, namun juga perlu digunakan secara bijak dan didampingi orang tua agar tetap aman. 💻🌟

🧑‍🏫 Kesimpulan Pengajaran (Refleksi Guru)

⚠️ Kendala Pembelajaran

Sebagian siswa mungkin belum memiliki pengalaman langsung menggunakan internet secara mandiri, sehingga sulit membayangkan konteks pada teks.

🔧 Tindak Lanjut

• Guru dapat memberikan contoh konkret dan gambar ilustrasi penggunaan internet sehari-hari (misalnya menonton video edukasi atau mengikuti kelas menggambar daring) agar siswa lebih mudah memahami konteks teks.
• Guru dapat mengaitkan cerita dengan pengalaman siswa menonton video di ponsel orang tua agar lebih relevan dengan kehidupan mereka.

🎉 Pembelajaran Hari Ini Selesai!

Alhamdulillah, kita telah menyelesaikan pembelajaran dengan baik hari ini.

Terima kasih kepada semua anak saleh dan salehah yang telah mengikuti
pembelajaran dengan penuh semangat dan antusias! ✨

😊 Bagaimana perasaanmu hari ini?

Klik salah satu emoji di bawah ini!

📝 Refleksi Belajarmu

Bagaimana pendapatmu tentang materi hari ini?

 

💫 Pesan Semangat

💪 Terus semangat belajar!

🌟 Pantang menyerah meraih cita-cita!

📚 Jangan lupa review materi hari ini!

Sampai jumpa di pembelajaran selanjutnya
dengan materi yang lebih seru dan menarik!

⭐ ✨ 🌟 ✨ ⭐

See You! 👋

Wassalamualaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh